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12 de setembro de 2015

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6 de maio de 2014

Projeto - Dia das Mães



Clientela atingir: alunos de 05 a 06 anos de idade.
Duração: Uma semana, 29 de abril a 08 de maio.
Turno: Tarde.
Objetivo Geral:
·         Estimular os alunos, a conhecer, valorizar e respeitar a figura da mãe, através de atividades variadas. Sensibilizando-os sobre a importância de comemorarmos o Dia das Mães.
Objetivos específicos:

·         Homenagear as mães através de vídeos feitos pelos filhos;
·         Valorizar o trabalho das mães;
·         Promover e estimular a linguagem oral;
·         Desenvolver atenção e a criatividade;
·         Praticar a coordenação motora fina e ampla;
·         Desenvolver a expressão corporal;
·         Desenvolver a leitura através da visualização de figuras;
·         Conhecer direitos e deveres dos membros da família, em especial das mães;
·         Confeccionar lembranças e cartões para presentear às mães;
·         Enfeitar os murais com as produções dos alunos;
·         Promover e estimular a linguagem oral;
·         Exercitar as vogais;
·         Identificar a letra do nome da mãe, bem como a palavra mãe;
·         Relacionar número e quantidade.
 Conteúdos:
·                    Data comemorativa: dia das mães;
·                    Eu e família;
·                    Linguagem oral e escrita;
·                    Criatividade, imaginação e dramatização;
·                    Motricidade fina e ampla;
·                    Expressão corporal;
·                    Numero e quantidade;
·                    As vogais;
·                    Música e ritmo;
·                    Expressões gráficas: desenho, pintura, traçado e pontilhado;
·                    Artes plásticas: pintura, recorte e colagem com material diverso, desenho livre e dirigido.
 Metodologia:
·         Conversa informal sobre o tema dia das mães;
·          Músicas relacionadas ao tema;
·          Atividades com grafismo, colagem, recortes e pinturas;
·         História em sequência;
·         Ornamentação de murais com fotos de mães e filhos;
·         Mensagem de seus filhos filmada para as mães;
·         Confecção de lembranças e cartões;
·         Homenagem às mães – vídeo dos filhos (alunos). 
Culminância: Homenagem às mães com apresentações em vídeos dos alunos (filhos). 
Avaliação: Através da observação diária do desenvolvimento da aprendizagem dos alunos no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora.
Fonte:http://cantinhodassugestoes.blogspot.com.br/

5 de maio de 2014

Atividades Copa do Mundo



Atividades sobre a copa do mundo
















Fonte: http://mundinhodacrianca.blogspot.com.br/

4 de maio de 2014

Pessoal estamos de volta!
Agora com postagens da Educação Infantil ao Ensino Fundamental II
Visitem diariamente!
Um abraço!

15 de dezembro de 2013

Atividades de Língua Portuguesa - 2º Ano Fund



SUGESTÃO DE QUESTÕES


QUESTÃO 01 (Descritor: escrever a partir de informações)

 Assunto: Ortografia


Você vai brincar de “O que é o que é”. Mas atenção! Fique atento à dica para cada resposta.

Adivinhe o que é! A resposta começa com L.

a)    Entre os vivos vive morto
Conta histórias sendo mudo
Nunca estudou na escola
Mas sabe um pouco de tudo.

b)    É água e não vem do mar
Nem da terra não nasceu
Do céu ela não caiu
Todo mundo já lambeu.


QUESTÃO 02 (Descritor: identificar palavras a partir de informação)
 Assunto: Leitura

As respostas para as adivinhações a seguir estão no quadro.

Quais serão?

nariz – boca – dentes – língua – pés – mãos – orelhas

a)    Somos duas irmãs gêmeas
Despidas ou enfeitadas
Nunca podemos nos ver
E nunca estamos zangadas.

b)    São grandes amigos
Passam o dia se batendo
Mas não fazem mal aos outros
Embora vivam mordendo




QUESTÃO 03 (Descritor: preencher a cruzadinha a partir de informações)

Assunto: Ortografia


O que é o que é?

Descubra e preencha a cruzadinha abaixo:

Eu já comecei!


1.    Com dentes desse tamanho
Não sei por que vou à mesa
Todo bocado que apanho
Tomam de mim com certeza.

2.    É perigosa de se armar
Sempre é melhor não tentar
Ninguém gosta de perder
Todo mundo quer ganhar



3.    Desta vida ando cheio
Pois tenho o corpo enrolado
A cabeça partida ao meio
E ando sempre muito apertado.

4.    São luzes, mas não tem fio
São quietas e agitadas
Se dormem durante o dia
A noite passam acordadas.

 

 

 

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

G

 

 

 

4

E

S

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

B

R

 

 

 

 

 

3

P

A

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Leia o texto abaixo e, a partir dele, responda às questões 4, 5, e 6.

Você já comeu brigadeiro, não é mesmo?
Do que você imagina que ele é feito?
Como será que ele é feito?

Como fazer brigadeiros

Ingredientes

1 lata de leite condensado
3 colheres (sopa) de chocolate em pó
1 colher (sopa) de manteiga
1 xícara (chá) de chocolate granulado
manteiga para untar

 Modo de Preparo


Em uma panela, coloque o leite condensado, o chocolate em pó e a manteiga. Misture bem e leve ao fogo baixo, mexendo sempre até desprender do fundo da panela (cerca de 10 minutos). Retire do fogo, passe para um prato untado com manteiga e deixe esfriar. Enrole em bolinhas e passe pelo chocolate granulado. Coloque em forminhas de papel.

Rendimento: 40 brigadeiros

(Fonte: Revista Nestlé faz bem. Edição especial)



QUESTÃO 04 (Descritor: localizar informações explícitas no texto)

Assunto: Interpretação


Em quantas partes o texto foi separado? Por quê?


QUESTÃO 05 (Descritor: inferir o sentido de uma palavra a partir do contexto)

Assunto: Interpretação


A receita dá algumas dicas importantes para quem vai fazer o brigadeiro. Veja algumas delas:

a)     Mexendo sempre até desprender do fundo da panela...
b)    Passe para um prato untado com manteiga...

Se você fosse  ensinar a alguém a fazer o brigadeiro que palavras você poderia usar para substituir as que estão grifadas? REESCREVA-AS abaixo:

Assunto: Interpretação


“Atraia mais colherinhas para o seu pudim”

A propaganda quer dizer que:

(     ) as crianças vão adorar e comer todo o pudim feito com este leite condensado.
(     ) o pudim feito com este leite condensado é comido com colher.


  
QUESTÃO 08 (Descritor: produzir texto a partir do conhecimento do gênero textual)

Assunto: Produção de texto


Você viu a propaganda anterior e percebeu como ela foi feita para atrair os consumidores. A partir destas observações, procure com seu colega um produto que vocês gostem muito e criem uma propaganda para ele.




QUESTÃO 13 (Descritor: produzir texto com rimas)

Assunto: Gramática


Vamos brincar com as palavras, assim como a Ciça fez?

a)    A vaca Mimosa
é _________________ e _________________.

b)    A vaca laranja
se chama ___________________.

c)    A vaca levada
Baba na __________________.



QUESTÃO 16 (Descritor: utilizar recursos gráficos para compreender um texto)

Assunto: Interpretação


Escreva o que você acha que significa cada placa anterior.


QUESTÃO 17 (Descritor: produzir texto a partir de possíveis inferências ao tema)

Assunto: Produção de texto


a)    Discuta com sua classe o que deve e o que não deve ser feito em sala de aula. Façam as regras.
b)    Reúna-se com um colega e faça placas que indiquem as regras da turma.
c)    Escolham algumas placas e coloquem na sala.
QUESTÃO 18 (Descritor: formar palavras a partir de sílabas)

Assunto: Ortografia


a)    A partir das sílabas que se encontram no quadro abaixo, forme o maior número possível de palavras:
·         com 2 sílabas
·         com 3 sílabas
·         com 4 sílabas

b)    Dite 10 palavras que você formou a um colega.


FA
VA
TA
LA
PA
MA
FE
VE
TE
LE
PE
ME
FI
VI
TI
LI
PI
MI
FO
VO
TO
LO
PO
MO
FU
VU
TU
LU
PU
MU

QUESTÃO 19 (Descritor: produzir texto a partir de uma reflexão sobre o tema)

Assunto: Produção de texto


Cada um tem seu jeito de ser. As pessoas são diferentes. Você já imaginou se todas as pessoas fossem iguais?
-                Você se sente diferente dos outros? Por quê?
-                O que diria às pessoas sobre você mesmo?

a)    Complete o texto abaixo:
Não me chamo _____________________
Nem me chamo _____________________
Não sou ________________
Nem sou ________________
Penso que sou _________________
Gosto de _________________
Também gosto de _________________
Tenho muitos __________________
É difícil não gostarem de mim.
(Fonte: Tânia Amaral Oliveira A. S. Silva)

b)    Leia para um colega o que você escreveu e veja se ele concorda com você.





Questão 20 (Descritor: produzir texto a partir de possíveis inferências ao tema)

Assunto: Produção de texto


Você escreveu como você é. Agora você vai escolher um colega da sala e vai escrever sobre ele.
Não se chama _____________________
Nem se chama _____________________
Não é ________________
Nem é ________________
Penso que é _________________
Gosta de _________________
Também gosta de _________________
Tem muitos __________________
É difícil alguém não gostar dele.


Cecília Meireles também vê as pessoas com suas diferenças...

As meninas

Arabela
Abria a janela.

Carolina
Erguia a cortina.

E Maria olhava e sorria:
“Bom dia!”

Arabela
foi sempre a mais bela.

Carolina,
A mais sábia menina.

E Maria
Apenas sorria:
“Bom dia!”
(...)


Questão 21 (Descritor: reconhecer rima em poemas)

Assunto: Gramática


A autora disse:
Arabela era bela e abriu a janela.
Carolina erguia a cortina.
Maria sorria e dizia “Bom dia!”

Por que ela não escreveu:

Arabela erguia a cortina.
Maria abria a janela.
Carolina sorria e dizia “Bom dia!”



Questão 22 (Descritor: produzir texto a partir do conhecimento de rimas)

Assunto: Produção de texto


a)     Pense em 3 nomes.
b)    Escolha atividades para rimar com cada um deles.
c)     Escreva seu poema, baseando-se no poema de Cecília Meireles.


Questão 23 (Descritor: produzir texto a partir de possíveis inferências ao tema)

Assunto: Produção de texto


Nem sempre um poema precisa de rima.
Brinque com as palavras e continue esse poema de Pedro Bandeira:

Atrás do rato
tem sempre um gato.
Atrás de um gato
tem sempre um cão.
Atrás de um cão
tem um menino.
E atrás dele
tem sempre um pai.


Questão 24 (Descritor: produzir texto a partir de possíveis inferências ao tema)

Assunto: Produção de texto


Vamos brincar com as palavras?
Leia o poema a seguir:

Quem vende leite

Quem vende leite é o leiteiro.
Quem vende livro é o livreiro
O sorvete, sorveteiro.
Quem vende carne é o carneiro.
Não é, não. É o açougueiro.
Quem vende pão é o padeiro.
E  pipoca, pipoqueiro. Quem vende sal é saleiro?
É comerciante ou vendeiro.



(Fonte: Teresa Noronha. Cavalinho do mar. São Paulo: Salesiana, 1994)
Agora é sua vez!

Quem vende sapato é __________________?
Quem vende limão é __________________?
Quem vende macarrão é ________________?
Quem vende frango é __________________?
Não! É comerciante ou vendeiro.







Revista Cascão nº332

Questão 25 (Descritor: utilizar recursos gráficos para compreensão de um texto)

Assunto: Interpretação


a)    Quem estava cheio de pulgas?
(     ) Franjinha                    (     ) Bidu

b)    Quem ficou cheio de pulgas?
(     ) Franjinha                    (     ) Bidu


Questão 26 (Descritor: utilizar recursos gráficos para compreensão de um texto)

Assunto: Interpretação


Observe a mãe de Franjinha na janela.
O que ela está pensando? Por quê?


Questão 27 (Descritor: utilizar recursos gráficos para compreensão de um texto)

Assunto: Interpretação


Observe a expressão do Bidu no primeiro quadrinho e a expressão do Franjinha no último quadrinho.
O que elas têm em comum? Explique.


Questão 28 (Descritor: produzir texto a partir de outro texto)

Assunto: Produção de texto


Você leu uma pequena história contada em quadrinhos.
Agora é sua vez de contá-la, usando palavras.
Eu já comecei.

Franjinha ficou muito espantado quando viu Bidu com pulgas. Então...




Será que o Cascão é realmente amigo do Cebolinha?




Revista cascão nº320

Questão 29 (Descritor: identificar o efeito de sentido decorrente do uso de notações)

Assunto: Interpretação


Veja o quadrinho 1 e 4.

a)    Por que as notas musicais foram colocadas tremidas?
b)    O que quer dizer “Toc... Toc... Toc...” no quadrinho 5.






Questão 30 (Descritor: identificar o sentido das diferentes expressões)

Assunto: Interpretação


a)    Em que quadrinho Cebolinha está:
·         satisfeito com Cascão
·         surpreso com Cascão
·         com raiva do Cascão

b)    Como você percebeu isto?


QUestão 31 (Descritor: identificar tema de uma história)

Assunto: Interpretação


Qual título está mais adequado à história?

(     ) Talento e fama
(     ) Negócio rendoso



Questão 32 (Descritor: inferir informações implícitas no texto)

Assunto: Interpretação


a)     Vendo essas capas podemos dizer que o Cascão:
(     ) gosta de água                       (     ) não gosta de água

b)    Como você pode perceber isto, olhando as capas?


Questão 33 (Descritor: identificar o efeito de sentido decorrente do uso de expressões)

Assunto: Interpretação


Observando as expressões que o desenhista fez na capa B, podemos dizer que:

a)     (     ) a garota embaixo do Cascão (Cascuda) está brava.
(     ) a garota embaixo do Cascão (Cascuda) está entediada.

b)    (     ) Cascão está nervoso.
(     ) Cascão está apavorado.

c)     (     ) os garotos atrás estão apavorados.
(     ) os garotos atrás estão surpresos.


Questão 34 (Descritor: produzir texto a partir de outro texto)

Assunto: Produção de texto


-                Leia o bilhete que Cascão deixou na capa A.
-                Imagine que você é o Cebolinha. Escreva um bilhete para o Cascão avisando que você não estava presente, pois estava resfriado.


Texto para as questões 35, 36, 37, 38 e 39.

A moradeira do Latildo


            O cachorro de Marcelo, o Godofredo, tinha uma linda casinha de madeira que Seu João tinha feito para ele. E Marcelo só chamava a casinha de moradeira, e o cachorro de Latildo. Aconteceu que a casa de Godofredo pegou fogo. Alguém jogou uma ponta de cigarro pela grade, e foi aquele desastre!
            Marcelo entrou em casa correndo:
            – Papai, papai, embrasou a moradeira do Latildo!
            – O quê, menino? Não estou entendendo nada!
            – A moradeira, papai, embrasou...
            – Eu não sei o que é isso, Marcelo. Fala direito!
            – Embrasou tudo, papai, está um branqueira danada!
            Seu João percebia a aflição do filho, mas não entendia nada... Quando Seu João chegou a entender do que Marcelo estava falando, já era tarde. A casinha estava toda queimada. Era um montão de brasas. O Godofredo gania baixinho...
            E Marcelo, desapontadíssimo, disse para o pai:
            – Gente grande não entende nada de nada, mesmo!

(Fonte: Ruth Rocha, Marcelo, marmelo, martelo. 2.  ed., São Paulo,
Livraria Cultura Editora, 1981.)





Questão 35 (Descritor: localizar informações explícitas no texto)

Assunto: Interpretação


Preencha o quadro abaixo, respondendo às questões:

a) Quais são as personagens da história?


b) Qual é a personagem principal?


c) O que pegou fogo?


d) Por que o pai de Marcelo não entendeu o que o menino dizia?



Questão 36 (Descritor: inferir o significado de uma frase a partir do contexto)

Assunto: Interpretação


“– Gente grande não entende nada de nada, mesmo!”

a)     O que Marcelo quis dizer com isso?
b)    Ele tinha razão de dizer isso? Por quê?


Questão 37 (Descritor: inferir informações implícitas no texto)

Assunto: Interpretação


Reescreva as frases ditas por Marcelo, de maneira que o pai dele pudesse entender:

a)     “Papai, papai, embrasou a moradeira de Latildo!”
b)    “Embrasou tudo, papai, está uma branqueira danada!”


Questão 38 (Descritor: escrever palavras a partir de possíveis inferências do texto)

Assunto: Ortografia


Se você fosse Marcelo, como falaria:

bola –
mão –
faca –
tênis –
cantar –


Questão 39 (Descritor: produzir texto a partir de possíveis inferências em relação ao tema)

Assunto: Produção de texto


Imagine agora a seguinte situação:

-          Marcelo tinha um gato.
-          o gato subiu no telhado.
-          o telhado estava molhado e escorregando.

Crie um texto em que Marcelo tenta contar ao pai essa situação.

Lembre-se: Marcelo usa outras palavras e o pai não entende!



GABARITO

QUESTÃO 01

a)     livro
b)    lágrima


QUESTÃO 02

a)     orelhas
b)    dentes


QUESTÃO 03

 

 

 

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

G

 

 

 

4

E

S

T

R

E

L

A

 

 

 

 

 

 

 

 

2

B

R

I

G

A

 

 

3

P

A

R

A

F

U

S

O

 

 

 

 

 

 

 

O

 

 

 



QUESTÃO 04

Ele foi separado em três partes para facilitar na hora de fazer.


QUESTÃO 05

Untar – passar a manteiga para não agarrar.
Desprender - soltar


QUESTÃO 06

a)     Esta propaganda atrai as crianças, pois elas gostam de doce. / ou / Ela atrai crianças porque gostam de doces e adultos porque gostam de fazer doces para agradar as crianças.

b)    A colher mostra que o leite condensado é usado para cozinhar.


QUESTÃO 07

(  X  ) as crianças vão adorar e comer todo o pudim feito com este leite condensado.


QUESTÃO 08

Pessoal. / Nesta questão você vai ficar atenta se os alunos compreenderam como se faz uma propaganda e vai observar a criatividade.




QUESTÃO 09

coração
balão
macarrão
feijão
sabão


QUESTÃO 10

a)

carro
caro
murro
muro
ferro
fera
carreta
careta

b) Algumas são escritas com r e outras com rr. Quando é com rr, pronunciamos forte e com r, o  som é   fraco.


QUESTÃO 11

a)     bombom – pente – bombinha – empada – dentadura – cachimbo – tempero – cinto – manta

b)    Usamos  ou m, antes de p e b, e ¢ ou n antes das outras letras.


QUESTÃO 12

O autor usou amarela para fazer rima com as outras palavras e deixar o texto mais divertido.


QUESTÃO 13

Pessoal. / Sugestão:

a)     A vaca Mimosa
é bela e formosa.

b)    A vaca laranja
se chama Ângela.

c)     A vaca levada
baba na privada.


QUESTÃO 14

a)    Ele usou esse título porque a história foi contada como uma operação de matemática.
b)    Pessoal. / Sugestão: Eu concordo com ele porque a matemática dessa forma é mais divertida do que com números.


QUESTÃO 15

a)    O primeiro quer dizer que quando um gato fica perto do vaso, o vaso se quebra.
O segundo quer dizer que quando o gato está perto do peixe, o gato o come, pois gato gosta de peixe.
O terceiro quer dizer que quando o gato está perto do sofá, rasga-o e apanha.

b)    Resposta pessoal. / Sugestão: Eu gostei mais do último, pois achei engraçado o gato correndo do chinelo.
QUESTÃO 16

a)    banheiro feminino
b)    banheiro masculino
c)    jogue o lixo no lixo
d)    restaurante
e)    faixa para pedestre
f)     não fume


QUESTÃO 17

Resposta pessoal. / Observar se os desenhos das placas mostram, com clareza, as regras feitas em grupo.


QUESTÃO 18

Resposta pessoal. / Você pode determinar um número de palavras ou um tempo. Deixe claro que devem ser palavras que existem.


QUESTÃO 19

Resposta pessoal. / Nesta atividade a professora deve discutir antes as características pessoais como alegre, divertido, calado... Depois desta discussão, deixe que cada um escreva como se vê.


QUESTÃO 20

Resposta pessoal. / Nesta atividade a professora deve ter o cuidado que alguém escreva somente fatos negativos do colega. Durante a proposta da atividade, deixe bem claro que outro também vai falar sobre ele. Procure ver as atividades durante a execução.


QUESTÃO 21

A autora usou as atividades e os nomes para fazer rima no poema.


QUESTÃO 22

Resposta pessoal. / Sugestão:

Roberta comia de boca aberta
Gabriela comia na panela
E João olhava e dizia:
“Puxa! Que falta de educação!”


QUESTÃO 23

Resposta pessoal. / Nesta atividade, a professora deve enfocar que nem sempre os poemas que têm rimas são os interessantes. Existem outras possibilidades. Não esqueça de ver a coerência como a que já existe: rato / gato; gato / cão...


QUESTÃO 24

Resposta pessoal. / Nessa atividade a professora vai observar a coerência e a ortografia das palavras.




QUESTÃO 25

a) (  X  ) Bidu
b) (  X  ) Franjinha


QUESTÃO 26

Ela está pensando em dar um banho no Franjinha porque quer deixá-lo livre das pulgas.


QUESTÃO 27

Elas estão mostrando aflição, nervoso, porque as pulgas estão incomodando.


QUESTÃO 28

Resposta pessoal. / A professora deve estar atenta à coerência entre a história original e o texto feito pelo aluno.


QUESTÃO 29

a)    Elas foram colocadas tremidas para mostrar que o Cebolinha estava tocando mal.
b)    O barulho quer mostrar que o Cascão estava construindo uma banca e usava martelo.


QUESTÃO 30

a)     
·         3
·         6
·         7

b)    Eu pude perceber pelas expressões que o Cebolinha fez.


QUESTÃO 31

(  X  ) Negócio rendoso

A professora pode pedir que o aluno explique porque escolheu este título.


QUESTÃO 32

a)    (  X  ) não gosta de água.
b)    Em todas elas o Cascão evita contato com a água.


QUESTÃO 33

a)     (  X  ) a garota embaixo do Cascão (Cascuda) está entediada.

b)    (  X  ) Cascão está apavorado.

c)     (  X  ) os garotos atrás estão surpresos.


QUESTÃO 34

Resposta pessoal. / A professora deve observar se o aluno escreveu de acordo com a proposta feita.
QUESTÃO 35

a)    Marcelo, Godofredo, Sr. João.
b)    Marcelo.
c)    A casa do cachorro.
d)    O menino não usava as palavras conhecidas pelo pai.


QUESTÃO 36

a)    Ele quis dizer que adulto não sabe entender as crianças.
b)    Ele tinha razão porque o pai não havia entendido nada que ele falou. / ou / Ele não tinha razão, pois ele usou uma linguagem desconhecida pelo pai.


QUESTÃO 37

a)    Papai, papai, queimou a casinha de Godofredo!
b)    Queimou tudo, papai, está uma fumaça danada!


QUESTÃO 38

Resposta pessoal. / Sugestão:
bola – redonda
mão – pegador
faca – cortador
tênis – pezeiro
cantar – canteira


QUESTÃO 39

Resposta pessoal. / Observe se o aluno usa as palavras coerentes com o seu significado.


QUESTÃO 40

Resposta pessoal. / Converse com seus alunos sobre a gravura, explore, escute as diversas opiniões e deixe que cada um faça a sua. Observe a coerência e aproveite para verificar o uso de parágrafo e travessão nos diálogos.